Lucy je kvalifikovaná učitelka, výzkumnice, autorka knih a mezinárodní konzultantka v oblasti vzdělávací politiky. Než se začala zabývat vzdělávací politikou a vydala se zkoumat nejúspěšnější vzdělávací systémy na světě, vyučovala přírodní vědy a psychologii na střední škole v Londýně. Při zkoumání úspěšných vzdělávacích systémů pomáhala ve školách ve Finsku, Kanadě, Singapuru, Japonsku, na Novém Zélandu a v Šanghaji a žila tam v rodinách učitelů. V každé z těchto zemí strávila přibližně měsíc a své zkušenosti zúročila v knize, která v češtině vyšla pod názvem Chytrozemě. Od té doby uplynulo více než deset let, během nichž spolupracovala s místními a národními vládami na vzdělávacích reformách, se zaměřením na přípravu a profesní rozvoj učitelů a tvorbu kurikula. Působí jako odborná poradkyně pro oblast kurikula (Associate Advisor on Curriculum) na Univerzitě Swansea a jako mezinárodní ředitelka Centra pro vzdělávací systémy (Centre for Education Systems). 

Majella je vedoucí katedry na Katedře pedagogiky Maynooth University, kde přednáší a věnuje se výzkumu v oblasti kurikulárních studií, leadershipu, výzkumných metod, výuky, učení a hodnocení v bakalářských i postgraduálních programech. Její výzkum se zaměřuje na pedagogiku a tvorbu kurikula, se zvláštním důrazem na občanské kompetence, vedení školy a hodnotící gramotnost.

Majella je členkou sekretariátu Národního konventu o vzdělávání. Je koordinátorkou kurikulární sítě Evropské asociace pro pedagogický výzkum (EERA), vede zájmovou skupinu ESAI pro kurikulární studie v Irsku a je členkou Mezinárodní sítě pro kurikulární studie na University of Stirling. Předsedala národním skupinám pro tvorbu kurikula a podílela se na projektech financovaných EU, včetně programů Erasmus+ a Sedmého rámcového programu.

Majella také vedla a hostila mezinárodní konference a letní školy zaměřené na kurikulum. Doktorát získala na Trinity College Dublin, kde se věnovala tématu klíčových dovedností ve vyšších ročnících středního vzdělávání.

PhDr. Veronika Laufková, Ph.D., vystudovala Pedagogickou fakultu Univerzity Karlovy, Učitelství všeobecně vzdělávacích předmětů pro základní a střední školy, obor Český jazyk a literatura – Základy společenských věd. Titul Ph.D. získala v oboru Pedagogika s disertační prací věnující se tématu formativního hodnocení.

Ve své odborné činnosti se zabývá především literární výchově a rozvoji čtenářství na 1. stupni ZŠ, čtenářskou pregramotností a gramotností, školním hodnocením, formativním hodnocením, dobrovolnickou činností a didaktikou. Doména publikační činnosti je v recenzovaných českých a slovenských časopisech s pravidelnými prezentacemi výstupů na odborných konferencích.

Publikuje zejména v recenzovaných časopisech, je řešitelkou řady grantů, zejména ESF projektů, spoluřešitelkou vědeckých grantů domácích i zahraničních, zakládá si na týmové spolupráci a implementací vědeckého poznání do reality školní praxe. Je spoluautorkou učebních textů, které transferují nejnovější vědecké poznatky (zejména z oblasti čtenářství, pedagogiky a didaktiky) do praxe a zpřístupňují je studentům, absolventům a učitelům z praxe.

Spolupracuje s celou řadou vzdělávacích institucí (Otevřeno, NPI ČR, Bookstart, SKIP, Moravská zemská knihovna, ČŠI, MŠMT, …), věnuje se lektorské činnosti, včetně vstupních a průběžných vzdělávání provázejících učitelů.

Věřím v nezastupitelnou roli učitele jako průvodce dětí, který jim pomáhá v rozvoji sociálních a emočních dovedností, například v tom, jak respektujícím způsobem komunikovat a splupracovat s ostatními dětmi. V tom technologie a umělá inteligence zatím a věřím že ani do budoucna učitele nedkážou nahradit. Ve škole se ale daleko důležitějším úkolem stane podpora rozvoje osobnosti žáků než předávání poznatků a systém by na to měl začít co nejdříve reagovat.